Französisch- und Griechischlehrerin

Inhalt und Programm des Sprachunterrichts folgten den Vorgaben des Ministeriums für Erziehung, Bildung und religiöse Angelegenheiten und wurden entsprechend angepasst, da der Unterricht Kinder in den letzten Jahren der Oberstufe betraf. Abgesehen davon, dass man sich auf eine bestimmte Reihe von Büchern stützte, um mit den nationalen Sprachstandards Schritt zu halten, umfasste der Unterrichtsansatz die Identifizierung verschiedener Sprachlücken oder -mängel der Schüler und deren Korrektur. Da die Niveaus der Schüler unterschiedlich waren (einige Kinder waren fortgeschrittener), wurde ein differenzierterer Unterrichtsansatz gewählt, um den Lernbedürfnissen der Schüler gerecht zu werden. Dies umfasste die Verwendung verschiedener Lernmodalitäten (visuell, auditiv, kinästhetisch), die Bereitstellung von Gerüsten und Unterstützung für Schüler mit Schwierigkeiten, die Einbeziehung kultureller Elemente in den Unterricht, um den Schülern zu helfen, sich mit der Sprache und ihrem kulturellen Kontext sowie mit Musik zu verbinden (Analyse von Liedtexten, Übungen zum zugehörigen Wortschatz). oder Spiele), Kurzfilme (mit anschließenden Verständnisfragen und Diskussion) sowie das Erlernen kultureller Normen und Bräuche. Es wurden zusätzliche eigene Materialien (Bücher, Zeitschriften, Zeitungen usw.) sowie Sprachlernblogs, Podcasts und Online-Zeitungen verwendet, um den Schülern authentisches Sprachmaterial zur Verfügung zu stellen und sie zu ermutigen, die Sprache im wirklichen Leben zu verwenden Situationen.